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如何提升教師隊伍的專業能力?

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如何提升教師隊伍的專業能力?

發布日期:2018-11-21 作者: 點擊:


早教老師的專業能力,是涵蓋多方面的綜合能力,它可能涉及嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養學、腦科學,甚至涉及到思維科學、行學科學、學習科學、家庭教育學等學科,其提升,相對于專業知識,專業技能等更為緩慢和復雜。


以下,此文就基于老師自身角度、外部發展環境和內部培訓這三方面,分享一些行之有效的提升早教老師專業能力的途徑和對策。


1、自身角度

據調查,早教老師對自身職業的普遍認同感并不算高:46.4%的老師對自己目前從事的職業持滿意態度,14.2%的老師持基本滿意態度,3.7%的老師持不太滿意態度,35.7%的老師持不滿意態度。


增強職業認同感的方法之一,就是換崗體驗。早教中心的老師大多分為主教和助教,還有前臺及顧問等不同崗位。崗位不同,職責不同。早教中心可以安排早教老師通過體驗不同崗位的角色,不斷熟悉職業特性,把握家長和孩子在各個階段的心理動態,進一步增強職業認同感,認識到早教老師的價值。


這個過程,不僅是早教老師全面熟悉早教工作的過程,也可將其看作是對早教職業逐漸理解和接納的過程,是增強早教老師專業發展意識的一個重要環節。


2、發展環境

早教老師的外部發展環境主要指早教中心為促進早教老師的專業能力提升與發展而營造的支持性環境,比如建立的評價考核、薪酬獎懲等舉措。


早教中心的評價考核機制,可以由老師自評、同事互評、領導評價、家長評價四方面構成,以綜合評價老師的專業能力。同時,評價考核要與薪酬獎懲制度相掛鉤,用實際的物質獎懲,激發早教老師的積極性。


此外,早教老師專業能力的習得需要情境的支撐與浸染,通過不斷的情境變化來使能力生成,不斷獲得經驗。因此,老師所在的早教中心的教育理念及文化氛圍等均會對促進老師專業能力的發展有重要的影響作用。


3、內部培訓

經調研發現,雖然大多老師有學前教育專業背景,也獲得了相關的資格證書,但老師的專業能力較弱。其中Z主要的原因之一,就是新手老師缺乏教學經驗。


要解決這個問題,早教中心可以在內部建立師徒制度,從而使師徒之間“教學相長”,使得專業能力不斷得到提高。


經驗豐富的早教老師是早教中心的重要“資源”。如果有條件,早教中心可以為每一位新入職老師安排一位有經驗的“老”老師,培訓新老師處理一些活動中的典型事件,教他們學會觀察嬰幼兒,學會指導家長育兒等專業能力。


這是一種全方位的學習和引領,而“師傅”們在徒弟成長的過程中,自己也在不斷修正自己的教育行為,不斷地探索更適宜的與家長交流的方式等,自我的專業能力也不斷得到提升。


本文網址:http://www.equaloc.com/news/362.html

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